⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ Добрый день, читатели моего блога, сейчас будем постигать всем необходимую тему — Таблица российская система образования лиц с овз. Возможно у Вас могут еще остаться вопросы, после того как Вы прочтете, поэтому лучше всего задать их в комметариях ниже, а еще лучше будет — получить консультацию у практикующих юристов по всем видам права от наших партнеров.
Постоянно обновляем информацию и следим за ее обновлением, поэтому можете быть уверенными, что Вы читаете самую новую редакцию.
Термин Федеральный государственный образовательный стандарт (именно так звучит расшифровка аббревиатуры ФГОС) – это специальные требования, которые предъявляются ко всем учебным заведениям в стране. Их задачей является создание единства и преемственности всех обучающих программ, начиная с дошкольных.
- Физическому воспитанию. Преподаватель по физкультуре разрабатывает индивидуальный план занятий, включающий в себя упражнения, которые не только доступны ребенку, но и могут скорректировать дефекты.
- Познавательному интересу. Дети с нарушениями в развитии часто страдают поведенческими отклонениями. Они слишком заторможены или, наоборот, чрезмерно активны, а потому упускают познавательные процессы. Воспитатель выстраивает взаимоотношения с малышом таким образом, чтобы стимулировать интерес к познанию окружающего мира.
- Социальной коммуникации. Даже самый маленький воспитанник с ограниченными возможностями отличается низкой самооценкой и проблемами в общении. Педагог уделяет дополнительное внимание развитию обычных социальных навыков, взаимодействию с другими ребятами, в результате чего у воспитанников формируется устойчивая уверенность в себе.
Программы развития с учетом ФГОС
Родитель может самостоятельно выбрать, в каком учебном заведении будет обучаться ребенок: специальном или с инклюзивным образованием. Но в этом вопросе нужно прислушаться к мнению педагогов. Домашнее образование допускается, но оно снижает социальные и бытовые навыки, ухудшает психологическое состояние. Остается меньше шансов найти работу и обходиться без помощи других людей.
В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в более чем 50% коррекционных школ (около 900 образовательных организаций) пройдет модернизация инфраструктуры. В частности, будут оснащены трудовые мастерские, кабинеты специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение учеников с особыми образовательными потребностями, учебные кабинеты и помещения для организации качественного доступного образования (компьютерные классы, спортивные залы/залы лечебной физкультуры, учебные кабинеты химии, физики, географии, иностранных языков, музыки и другие кабинеты). Модернизация затронет и инфраструктуру дополнительного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Таблица российская система образования лиц с овз
Минпросвещения России обеспечивает деятельность по защите прав учащихся с особыми образовательными потребностями на доступное качественное образование, комплексной поддержке коррекционных школ, созданию в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды.
Реестр организаций, на базе которых планируется реализация адаптированных общеобразовательных программ и адаптированных программ профессионального обучения для граждан, проживающих психоневрологических интернатах
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» предусматривает создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями получать качественное доступное дополнительное образование. К 2024 году программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий, будет охвачено до 70% детей с ОВЗ.
Если у ребенка нет нарушений, а его ограниченные возможности здоровья обусловлены умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), он получает образование в соответствии с ФГОС УО (ИН). Рекомендованная программа шифруется как «Пр.1599, вар.1» — обучающиеся с легкой умственной отсталостью, «Пр.1599, вар.2» — СИПР (умеренная умственная отсталость и более тяжелые степени).
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощиРЯЗАНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Данный вариант предполагает планомерное введение обучающегося в более сложную социальную среду, дозированное расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов обучающегося в доступных для него пределах, в том числе работа по организации регулярных контактов детей с глухими и нормально слышащими детьми, а также взрослыми.
Определение образовательной программы.
Вариант 8.4. АООП НОО: предполагает, что обучающийся с РАС, осложненными умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет (1 — 6 классы). На основе данного варианта организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. Данный вариант предполагает планомерное введение обучающегося в более сложную социальную среду, дозированное расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов обучающегося в доступных для него пределах, в том числе работа по организации регулярных контактов детей со сверстниками и взрослыми. Обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных потребностей обучающегося, развитие его жизненной компетенции в разных социальных сферах (образовательной, семейной, досуговой, трудовой и других). Специальные условия обучения и воспитания включают использование, с учетом медицинских показаний, аппаратуры разных типов коллективного и индивидуального пользования, дополнительных ассистивных средств и средств альтернативной коммуникации.
Лица с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью вправе получать образование в соответствующих организациях, которые разрабатывают адаптированные образовательные программы. Основой служат примерные основные образовательные программы. Программы реализуются в соответствии с требованиями федеральных стандартов.
Таблица российская система образования лиц с овз
Перечень заболеваний, наличие которых даёт право детям на обучение на дому по основным общеобразовательным программам, утверждён Приказом Минздрава России от 30.06.2023 № 436н и содержит 60 групп заболеваний, препятствующих получению образования в условиях образовательной организации.
Нормативные документы в сфере образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Перечень включает 3 раздела. В 1-й раздел включены учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы. Во 2-й – учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений (в том числе при реализации адаптированных образовательных программ). В 3-й – учебники, обеспечивающие учёт региональных и этнокультурных особенностей регионов, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, изучение литературы и родного языка из числа языков народов России.
До недавнего времени в нашей стране существовало восемь основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития, которые являлись преимущественно школами – интернатами. В настоящее время согласно статье 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 03.07.2023) «Об образовании в РФ» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023) содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ осуществляется при помощи адаптирован — ной образовательной программы, а для инвалидов в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптиро — ванным основным общеобразовательным программам. В данных организациях создаются необходимые условия для получения образования детям с ограниченными возможностями здоровья. При этом под необходимыми условиями для получения образования детей с ОВЗ в Федеральном законе подразумеваются условия обучения и воспитания таких обучающихся, включающее в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, необходимых дидактических материалов, специальных средств обучения индивидуального и коллективного пользования, предоставление услуг тьютера. Также данный закон предусматривает обеспечение доступа обучающихся в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, без которых затруднено, либо совсем невозможно, освоение образовательных программ лицам с ОВЗ.
Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья в своём развитии в основном направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в общественную жизнь. Но путь, который он должен преодолеть для этого, во многом отличается от общепринятого в педагогической практике: ограниченные возможности здоровья меняют и усложняют процесс развития. Из — за этого главной задачей специального образования является предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекция и компенсация средствами образования. Это означает максимальное полное удовлетворение возникших в связи с существующим нарушением нестандартных образовательных потребностей. Но стоит помнить, что ограничение возможностей не является чисто количественным фактором (т.е. ребёнок просто хуже слышит или видит). Это полное изменение личности ребёнка, он совершенно «другой», нуждающийся в специальных условиях образования, для того, чтобы преодолеть явные ограничения в развитии и успешно решить ту образовательную задачу, которая стоит перед каждым ребёнком. Для этого ребёнку необходимо освоить не только общеобразовательные программы, но и развивать и совершенствовать собственные навыки полноценной жизни в условиях ограниченных возможностей.
Просмотр содержимого документа
«Специальное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Умственно отсталые дети не получают цензового образования. Дети с нарушением интеллекта способны к освоению элементарной общеобра — зовательной подготовке и освоению профессий, не требующих напряжённой интеллектуальной деятельности. Это даёт им возможность ведения самосто — ятельной трудовой деятельности и вполне успешно адаптироваться в социуме.
